ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತಿಯಿಂದ ಸಂಶೋಧಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವೀಡಿಯೋಗಳು ಇತಿಹಾಸದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳು, ನಿಜವಾದ现实ವಾಗಿರುವಂತೆ ಕಾಣುತ್ತವೆ, *ಶಿಕ್ಷಣಣ ಕೈಗಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಲೆಗಿಟಿಮಸಿ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತನಕ್ಕೆ ಆಮಂತ್ರಿಸುತ್ತವೆ*. ಅವರು ಪದ್ಧತಿಯಲ್ಲಿದ್ದರೂ, ಅವರು ಇತಿಹಾಸದ ಉಲ್ಲೇಖವಲ್ಲದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಆತಂಕಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಹೀಗೆ ಸೀಮಿತವಾದ ಶ್ರೇಣಿಯ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಮೀರಿಸುತ್ತವೆ, *ಮುಂದಿನ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಲಿಸುವ ನೀತಿಜ್ಞಾಪನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮಾಡಲು ಉತ್ತೇಜನ ನೀಡುತ್ತವೆ*. ಪುನಃ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ಕಥೆಗಳ ನಿಖರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯಾರಿಗೂ ಒತ್ತುವ ಸೂಚನೆ ನೀಡುತ್ತವೆ? ಅಪಾರ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ಕಂಡುಬರುವ ಮತ್ತು ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಕೃತಕ ಕಥೆಗಳ ನಡುವೆ ಗಡಿ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕೀಲುಹಾಕುತ್ತದೆ, *ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಜಾಗರೂಕ್ ಇರಬೇಕು*.
ಕೃತಕ ಬುದ್ದಿಮತ್ತಿಯಿಂದ ಉತ್ಪಾದಿತ ವೀಡಿಯೋಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯ ತಿರುವು
ಈತಿಹಾಸಿಕ ವೀಡಿಯೋಗಳು, ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಆಲ್ಗಾರಿತಮ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ನಿರ್ಮಿತವು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮೊಬೈಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಜಾಲಗೊಳವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಕ್ಷಿತಗೊಳಿಸಲು ರೂಪಿಸಲಾಗಿರುವ ಈ ವೀಡಿಯೋಗಳು, ಹಿಂದಿನ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಮೊತ್ತಕ್ಕೂ ಶ್ರೇಯಸ್ಸುತವಾಗಿ ಅವಕಾಶ ಕೊಡುತ್ತವೆ. ತರಗತಿಗಳಲ್ಲ, ಈ ಡಿಜಿಟಲ್ ಆಯ್ಕೆಗಳು ಹಳೆಯ ಕಾಲದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಹೊಸ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸದ ಕಾಂಟೆಕ್ಸ್ಟ್ಗಳನ್ನು ವರ್ಧಿಸಲು ಈ ಸಂಪತ್ತನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಲೋಕದಲ್ಲಿ ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಶ್ರೇಣಿಯ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ಸ್ಫೂರ್ತಿಮಾಡತಕ್ಕಂತಾಗುತ್ತದೆ. ನಿಜವಾದ ಉತ್ತೀರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಇತರ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಪ್ರೇರಿತವಾಗುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಶ್ರೇಣಿಯು ಹಣೆ-ಕದ್ದ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಆಧಾರಿತವಾಗಿಸುತ್ತಿರುವ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತದೆ.
ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಸವಾಲುಗಳು
ಈದುತ್ತರವನ್ನು ಹೊತ್ತಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತಿಯಿಂದ ಮಾರ್ಪಡಿತ ವೀಡಿಯೋಗಳ ಬಳಕೆ ಬಗ್ಗೆ ತೀವ್ರವಾದ ಆತಂಕವನ್ನು ಹುಟ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಶುಲ್ಕಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಜ್ಞರು ವಿಧಿಸಲಾಗಿರುವ ಮಾಹಿತಿಗಳನ್ನು ಹಾಸ್ಯ ಮಾಡಲು ತಪ್ಪು ಮಾಹಿತಿಗಳನ್ನು ಹರಿಸಬಹುದು ಎಂದು ಮುರವಿದ್ಧನೆ. ಕೇವಲ ಅಲ್ಗಾರಿತಮ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಪಾಲಿಸಲಾಗಿರುವ ವಿಚಿತ್ರ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತಷ್ಟು ಡಿಸೈನಿಂಗ್ ಹಾಸ್ಯಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡಬಹುದು. Newsguard ಅಡ್ಮಿನಿಸ್ಟ್ರೇಷನ್ ಅವರು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮೂಲಕ ಉತ್ಪಾದಿತ ಲೇಖನಗಳು ಮತ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆವರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವೆಬ್‌ಸೈಟುಗಳನ್ನು ಜೊತೆಗೆ ತೆರೆದಿರುವ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ನಿಡುತ್ತದೆ.
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಬಳಸಿದ ಶ್ರೇಣಿಗಳು ನಿಜವಾದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಅನುಕರಣ ಮಾಡುತ್ತವೆ, ವಾಸ್ತವ ಮತ್ತು ಕಾದಂಬರಿಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸಂತೈಸುವುದು ಕಷ್ಟಪಡುವುದಾಗಿದೆ. ಈ ವೀಡಿಯೋಗಳ ಸಾಧಾರಣರ್ಮವು ನೋಡುವ ಶ್ರಾವಣರಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹಿರಿಯರ ಶ್ರателям ಶ್ರೇಣಿಗಳြ ಹೋಲಿಸಿ ವಿಫಲಿಸುವ ಕವಲಾರದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಮೇಲೆ ನ್ಯಾಯಯೋಗ್ಯದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಸಾವಿರದ ಅವಕಾಶಗಳಲ್ಲದೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯವು ಹೇಗೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ವಿಷಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು
ನಮ್ಮ ಹಕ್ಕಿದಾರಿಗಳು ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಹೊಳೆಯುವ ಶ್ರೇಣಿಯ ಅವಲಂಬಿದ ವುದ್ಧಿಕರ್ತಾಗಿ ವೃದ್ಧಿಸುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತಿಯಿಂದ ಉತ್ಪಾದಿತ ವೀಡಿಯೋಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ತರಬೇತಿ ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ತರಬೇತಿ ಉದ್ದೇಶವು ಶಿಷ್ಯರಲ್ಲಿ ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಉಪಯೋಗದಿಂದ ಸೇರಬೇಕಾದ ನೀತಿಗಳ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕೇಸ್‌ಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತವೆ.
ಅಂತರವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸಾದಾರಣ ಪ್ರಮಾಣಗಳಿಗೆ ಮೀರಿ ತಂತ್ರಗಳ ರಚನೆ ಮಂಡಿಸಲು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ನಿಶ್ಚಿತವಾಗಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, SynthID ಯೋಜನೆಯು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮೂಲಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮಾಡಿದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಿದ್ಧತೆಗಳಾದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿಸ್ತಾರವಾದಂತಹ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವ್ಯಾಪ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ತಡೆಯುವಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಮನೆಯ ತರಣವು ಪ್ರಬಂಧಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯುಕ್ತ ತಜ್ಞರು
ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಬಳಸಿದ ಯಾವ ರೀತಿಯ ವಿಚಾರದಲ್ಲಿ ರಾಜಕೀಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವಾರಾಗಿತ್ತು ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಬಾಗಿ. ಕೆಲವರು ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಈ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಇತರರು ಕೃತಕ ಸುದ್ದಿಯಿಂದ ಹೊಡೆದು ಹಾಕುವ ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಶ್ರೀಮಂತ ಅಂತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನಿಯಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿಸ್ತಾರಗೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯ_exists ಅನ್ನಿಸುವ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳ ವಿಜಯಿಂಡ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ.
ವಿವಿಧ ವಿನ್ಯಾಸದ ವಿಡಿಯೋಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರಿತವಾಗಿ ಹಕ್ಕಿ ಚಿತ್ರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲೋ ವಿವರವನ್ನು ಸಂದರ್ಶನಗಳು. ಈ ಶ್ರೇಣಿಯ ಶ್ರೇಣಿಯು ಯಾವುದು ಸರಿಯಾದ ತರಂಗ ಅಥವಾ ಹೊರಗೆಂದು ತಿಳಿದಿತ್ತು ಎಂದು ತಿಳಿಯಬಹುದು? ನಿರ್ದೇಶನದ ಕೊರತೆಯು ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಶ್ರೇಣಿಯಾಗಿ ಕೃತಕವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅನುಸರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾರಣದಿಂದ, ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಶ್ರೇಣಿಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಎಂದಾದರೆ ಹೆಚ್ಚು ಬಂದಂತೆ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಪಟ್ಟಿಯ ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿಬ ಹಕ್ಕಿ ಮಾಡುವ ನಿರ್ಧಾರದಲ್ಲಿದೆ.
ಐತಿಹಾಸಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಪರಿಶೀಲನೆಗಳು
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಮೂಲಕ ಬೋಧಿಸಲಾಗುವ ವಿಡಿಯೋಗಳು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಬೋಧಿಸುವ ರೀತಿಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತವೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಣರ್ಶಯ ಬೇರ್ಾತು ಮೂಲವನ್ನು ನಿಗದಿಯಲ್ಲೀ ಕೇಳ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ತರುವಂತಾಗುತ್ತದೆ. ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಭಿಯಾಂತ್ರಿಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಧಿಕಾರದಲ್ಲಿ ಬಿಂಬಿತ ಮಾಡಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿವರ ಮೀರಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದ್ದಾರೆ.
ಸಂಸ್ಥಿತ ನಿರೂಪಣೆಗಳಾದ ವ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅವರುಳಿರುವುದರಲ್ಲಿ ರಾಜೀವದ ಆಗಾಗೇ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಂಜಿಗಳ ಪ್ಪಟಲನಾದುಗಳಿತ್ತ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಪರಿವೇಕವನ್ನು ಜಾಗರೂಕ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಹೆಬ್ಬಾಗಲೆಲ್ಲ ಆಡಹಿ ಶ್ರೇಣಿಯ ಉದಾಹರಣೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮೂಲಕ ಉತ್ಪಾದಿತ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವೀಡಿಯೋಗಳು ಕುರಿತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಕಲೆಕ್ಷನ್
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮೂಲಕ ಉತ್ಪಾದಿತ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವೀಡಿಯೋ ಎಂದರೇನು?
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯಿಂದ ಉತ್ಪಾದಿತ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವೀಡಿಯೋವು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅಂಕಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪುನರ್‌ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಲ್ಗಾರಿತಮ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಸುನಿರ್ವಹಿತ ಶ್ರೇಣಿಯ ಉತ್ಪಾದನೆಯಾಗಿದೆ.
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮೂಲಕ ಉತ್ಪಾದಿತ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವೀಡಿಯೋಗಳನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧನವಿಲ್ಲಿ ಏನೆಲ್ಲಾ ಬಳಸಬಹುದು?
ಈ ವೀಡಿಯೋಗಳು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಭಾಗವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಸೇರಿಸುವಂತೆ ರೂಪಿಸುತ್ತವೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಅನುಕೂಲವೆಂದು.
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮೂಲಕ ಉತ್ಪಾದಿತ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವೀಡಿಯೋಗಳ ಬಳಕೆಗೂ ಮುಖ್ಯವಾದ ಅಪಾಯಗಳು ಯಾವುವು?
ಅಪಾಯಗಳು ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟ ವೆಬ್ಸ್‌াইট್ಗಳ ಮೂಲಕ ಸರಿಯಾದ ಮಾಹಿತಿ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಪತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಹಕ್ಕಿಸಿ, ಹೆಚ್ಚು ಗಣನೀಯ ಪರಿಶೀಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ.
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮೂಲಕ ಉತ್ಪಾದಿತ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವೀಡಿಯೋವನ್ನು ಹೇಗೆ ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯ?
ಗುರಿತ ಮಾಹಿತಿ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿಚಾರಣೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಹರಿವಾದ ವರಮಾನಗಳನ್ನು ಸಾಗಿಸಲು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮೂಲಕ ಉತ್ಪಾದಿತ ವೀಡಿಯೋಗಳು ಯಾವ ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿಯೂ ಸುರುಳಿಯಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಬರುತ್ತವೆ.
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮೂಲಕ ಉತ್ಪಾದಿತ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವೀಡಿಯೋಗಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪತ್ತಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಡುವುದೇ?
ಈ ವೀಡಿಯೋಗಳು ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯದ ಸಂಪತ್ತಿನ ಭಾಗವಾಗಿ ಸುಧಾರಣೆ ನೀಡುತ್ತವೆ ಎಂಬುದೇ ಇಲ್ಲ. ಗೊಂಚಲು ಹಠಾತ್ ಅಳಿಸುತ್ತಾ, ಕ್ರಿಯಾಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಪದ್ಧತಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತವೆ.
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮೂಲಕ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವೀಡಿಯೋಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ತಜ್ಞರ ದೃಷ್ಟಿಕೋಣ ಯಾವುದು?
ತಜ್ಞರು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತಾರಾ: ಕೆಲವು ಈ ಆವಿಷ್ಕಾರವನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಹಾಗೂ ಇತರರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ವೆಬ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಿದ್ದು ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತದ ಭರವಸೆ ಮೇಲೆ ಆಕ್ಷೇಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯಿಂದ ಉತ್ಪಾದಿತ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವೀಡಿಯೋಗಳ ಮೂಲಕ ತೊಟ್ಟ ವೃತ್ತ ಮುಂತಾದ ಯಾವುದೇ ಪರಿಶೀಲನೆಗಳನ್ನು ತಲುಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವೇ?
ಈ ವರ್ಷದಲ್ಲಿಯ ಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ವಿವಿಧ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ, ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಐತಿಹಾಸಿಕ ವಿಷಯದ ವಿಷಯ ನೀಡಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪರಿಣತರ ಸಂದೇಶವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ.
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮೂಲಕ ಐತಿಹಾಸಿಕ ವೀಡಿಯೋಗಳು ಎಲ್ಲರಿಗಾಗಿ ಲಭ್ಯವಿವೇಕಿ ಸರಿಯೇ?
ಹೌದು, ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮೂಲಕ ಉತ್ಪಾದಿತ ಹೆಚ್ಚು ವೀಡಿಯೋಗಳು ಲಭ್ಯವಿದ್ದು, ಆದರೆ ಪ್ಲಾಟ್‌ಫಾರ್ಮ್ ಆಧಾರಿತ ಪ್ರಮಾಣಗಳ ಮೇಲೆ ನೆಟ್ಟಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.
ಈ ವೀಡಿಯೋಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಬಳಸುವ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಯಾವುವು?
ಈ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಮಾದರಿಗಳು ಸಮಯಾನುಸಾರವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಮೂಲ ಮಾದರಿಗಳು, ಸೂಪರ್ ತಂತ್ರಗಳು, ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ಸಂಸ್ಕರಿಸಲು ಹಾಗೂ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ತರುತ್ತವೆ.
