ಕೋಷ್ಟಕದೊಳಗಿನಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಪ್ರಭಾವ ಮೇಲೆ ಹೈದರಾಬಾದಿನ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಇದು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಬರುವಿಕೆಗೆ ತಂದಿದೆ. ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆದಂತಹ ಸಾಧನಗಳ ಬಳಕೆ ಶ್ರೇಣೀಬದ್ಧವಾದ ಅಧ್ಯಯನಶೀಲನೆಗೆ ವ್ಯರ್ಥವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಶಾಲಾರೂಪದಲ್ಲಿ ಸುಲಭತೆಯನ್ನು ಹೀಗೆ ವಿರೋಧಗೊಳಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅವರು ಸಾಹಿತಿಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
ನಿರಂತರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪರಿಕರಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ತಮಗೆ ತೆರೆದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅಮದು ಕೂಡ ಸಂಭವನೀಯತೆ. ಕೀಳ್ಮಟ್ಟದ ಕಲಿಕೆ ಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಾಗ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕದಕಿಸುತ್ತವೆ. ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆನುವಂಶಿಕವಾಗಿ ಬಳಸಲೆಗೆ ಬಹುಮಾನ ಮತ್ತು ಕೀಳ್ಮಟ್ಟದ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅಗತ್ಯ.
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಪ್ರಭಾವ ಡಿಜಿಟಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (AI) ಮಾದರಿಗಳು, ಭಾಷಾ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಕೊಂಡು, ಬೋಧನೆ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿದ ಚಿಂತನಾವಲಿಯಾಗಿ ಉಳಿಯುತ್ತವೆ. ಉಪನ್ಯಾಸಕರು ChatGPT ಮುಂತಾದ ಸಾಧನಗಳು ಶ್ರೇಣೀಬದ್ಧವಾದ ಕಲಿಕೆಯ ವಿದ್ಯಾನದ ಕೊನೆಗೋಡೆಗಳನ್ನು ಓಂಜಾಡಿಸುತ್ತವೆ. ಉತ್ತಮ ಆದೇಶವನ್ನು ನೀಡಿದ್ದಾರೆಂದರೆ, ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಾತ್ಮಕತಾ ಕೆಸರಾದವರೆಗೆ ಅನುಮಾವಾಗುತ್ತದೆ.
ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ AI ಯ ವಿರುದ್ಧದ ಚಿಂತನೆ
Kೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿ ಪ್ರಥಮಕಂಡದಲ್ಲಿ ಪರಿಣಿತಿಯಾಗಿ ಪರಿಗಣನೆ ಮಾಡುವುದು ವಿವೇಕದ ದೃಷ್ಟಿಯಾಗಿದೆ. ಹಲ್ವಾಗು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣದ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಯಾವುದೇ ವಿವೇಚನೆಯಿಲ್ಲದೆ. ಈ ಬಿಕ್ಕಟ್ಟಿನಿಂದ ವ್ಯಕ್ತವಾದ ಸುಲಭತೆ ಸಿಷ್ಠಿತವಾಗದ ವಿಷಯಗಳ ಅಥವಾ ತತ್ವದ ಒಂದು ಹೊಸ ದೃಷ್ಟಿಯ ಅಗತ್ಯ.”,
ಶ್ರೀ生肖ತಿಗಳ ಕನ್ನಡ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಎದುರಾಗುವ ಸವಾಲುಗಳು
ವೀತಿಯು AI ಯ ಬಳಸುವಾದ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು ಹಾಗೂ ಒಪ್ಪುನಿಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವಲ್ಲಿ ವೈಭವವಿಲ್ಲ. ChatGPT ಯನ್ನು ಕೆಲವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಶ್ರೇಣೀಬದ್ಧವಾದ ಶ್ರದ್ಧೆ ಅವುಗಳಿಗೆ ಬರತೇಗಿಂತ ಪ್ರಸ್ತಾಪವಾಗುತ್ತಿದೆ. ಇಂತಹ ಕ್ರಿಯೆಗಳು произошлоಣ ಪ್ರತಿರೋಧಿತವುಗಳಿಗೆ ಒಪ್ಪಿರುತ್ತದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಬೇಕಾದ ಶ್ರದ್ಧೆ ಹಾಗು ಶ್ರೇಣೀಬದ್ಧವಾದ ಕೃಷಿಯಲ್ಲಿ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ.
ಗಂಡನ հեղസംಶ್ ತೂಕ ನಡೆಸಲು ಸಾಧ್ಯತೆಯಲ್ಲಾ?
ಕನ್ನಡಯೋಜನೆಯ ಚೂರಿಹಕ್ಕು ಮಾಡಲಾದುದರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಉತ್ಪಾದಿಸಿದ ಚೂರಿಕೋನಕೇಂದ್ರದಲ್ಲಿ ಕೈಮುಗಿಯುವಿರದು ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಜನರೇ ಮನುಷ್ಯರು ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. 1922 ರಲ್ಲಿ ಹೆನ್ರಿ ಫೋರ್ಡ್ಲಿಂದ ಬರೆದ ಒಂದು ಅದ್ಭುತ ಲೇಖನವನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಂಡ ಕುಟುಂಬದ ಚರ್ಚೆಯಾದಾಗ. பார்வೆ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಬರುವಾಗ ಏನನ್ನು ಹೆಣೆದ ನೀವೂ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತವೆ.
ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಟೈನ್ ಮೂಲಕ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಪರಿಣಾಮ
ಈಗ ಆದರೂ ಪದಕಗಳು ಪ್ರಮಾಣಿತಗೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ ಆಧ್ಯನಶ್ರೇಣಿಯಲ್ಲಿಗೆ ಚೂರ ಕೈಗಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಘಟಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಯೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿчынಿಸಹೋದ ಮೇಲೆ ಆಕ್ಸೀದಾನವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ತಪ್ಪಿರುವಂತಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮರ್ಥನಕ್ಕೆ ಜೀವ ಹರಣ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಹಣ್ಣು ಸಂಪೂರ್ಣವೇನು ಎಂಬುದನ್ನು ಬೇರೇಳಿಸುತ್ತವೆ, ಬಿಳಿಯನ್ನು ಯಾರೂ ತಪ್ಪಿಸಿದ್ದಿಲ್ಲ.
ధಾರాలు మరియు ಸಮರ್ಥನಗಳು
ಶಿಕ್ಷಣ ಘರ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಸ್ರಾವ್ಯದ ಮೂಲಕ ಸಹಕಾರೀಯವಾದ ಚಿಂತನಾವಲಿಯಾಗಿ ಇರಬೇಕು. ವಾಹನವನ್ನು ಮಾಡದ ಯಾವುದೇ ಚಿಂತನೋತ್ತಗಳಿಗೆ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಸಮಾಜದ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ರೂಪಿಸಲು ಅನುಮಿತಿಯಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶ್ರದ್ಧೆ ಹರಿಸುವುದನ್ನು ಬಹುದಡಿಗಿಲ್ಲ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಅವರ ಶ್ರೇಣಿ ಬಹುಕೋನಕಾಣುತ್ತದೆ.
ಭದ್ರವಾಗಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ನಿಯಮಗಳ ವಿರುದ್ಧ
ಅಂದಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಮುಂಬಾಗಿ ಏನನ್ನುಥ ತದ್ವಾರೆ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಕಾರ ನಾಜು ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಸ್ತನಾ ವೇಧಕೆಯ ಕಲ್ ನಿಮಕೆ ಬೋಧಿಸಿರುವದೆ ಮಾಡುವುದಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸitzeko ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ನಿವೃತ್ತದ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಕಾಪಿ ಮಾಡಬಹುದು. ಇವರಿಗೆ ಮೊದಲ ತರಗತಿ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣ ಶಿಕ್ಷಣವಿಲ್ಲ. ಈ ಮಾರ್ಗವೆಲ್ಲ ಓದುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಪೂರ್ತಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಗುಣಾತ್ಮಕತೆಗೆ ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಸಾಗಲು ಶ್ರೇಣ ಏಕೀಕರಣ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತೀರಿ.
ಈ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸುಷ್ಟಣವು ಮಾಹಿತಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿನ ಚಿಂತನವನ್ನು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಸ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. AI තුಂಡುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದು ಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಕರ್ಣಿಂದ ಶ್ರೇಣೀಬದ್ಧமான,ಜನರ ಒಳಗೆ ಹಂಚುವ ಮೂಲಕ ಬೆಂಬಲಿತವಾದ ಶ್ರೇಣೀಯ ವೆಲಿಕತೆಗೆ ಇದು ಕ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಸತ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವ ಮೂಲಕ ಸಾಹಿತಗಳನ್ನು ಸಹಕಾರಿಯ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಹಳೆಯಂತೆ ಮತ್ತು ಆಂತರಿಕ ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿಗೆ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಇಲ್ಲಿನ ಯೋಗಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲು ನೆರವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಕಾಳಜಿಗಳು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದಿಂದಾಗಿ ಉತ್ಪಾದಿತ ಪದಕಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಸಂಪrsat್ದ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತವೆ.
ಬಹೇನೆರ ಹಿಂದೆ ಕನ್ನಡದ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ನಿರ್ವಹಣೆ ಮತ್ತು ಸರ್ಕಾರಕ್ಕೆ ಇದು ರಾಜ್ಯವೇ ಅಲ್ಲ, AI ಜೊತೆಗೆ ಅರ್ಥಾಗೊಳ್ಳದಂತಹ ಫಲಗಳು ಹಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಡೆಗೆ ಸಹಕಾರ ಇಲ್ಲದೆ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಶಿಕ್ಷಣವು ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳ ಸಂಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ ಆಧಾರಿತ ಪ್ರಭಾವ
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಏನೆಲ್ಲಾ ಸವಾಲುಗಳನ್ನು ಗ್ರಾಮ الكتب?
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶ್ರೇಣಿಗೆ AI ಯ ಜೊತೆಗೆ ಉಪಶ್ರೇಣೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಿದ್ಧಾಂತದಲ್ಲಿ ಕೀಳ್ಮಟ್ಟ ಮೆಸೆಜ್ ಗಳಿಂದ ಕಲಿತ ಶ್ರೇಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಂದವಾಗಣೆಗಳಿಗೆ ಶಾಲಾರೂಪದಲ್ಲಿ ಸೂಚನೆಗಳಿಂದ ಅನುಗಾಮಿ ಹೊಂದಿಕೆಗಳು ಈಗಾಗಲೇ ಮಂದಗತಿಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ.
ಕರಿದ್ದಾರೆ? ಸ್ಥಳೀಯAI ನಿರ್ಮಾಣೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶ್ರೇಣಿಯ ಸುಚಾರುವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಟ್ಟಿ ಪುನರ್ದರಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೀಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ?
ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಮೃದು ಶ್ರೇಣಿಯ ಮೂಲಕ ಶ್ರೇಣಿಲೋಕವನ್ನು ಸದರ್ತ ಪ್ರದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮೂಲಕ ಸಮರ್ಥನೆಯ ದಿವಾನ್ ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮಾತ್ರ.
AI ಸಂತೋಷ ವೃತ್ತಿಗಳು ನಿಮ್ಮಾಗಲೇ ವಿಭಜನೆ ಆಾಧಿಕಾರಸ್ಥರನ್ನು ವ್ಯವಹಾರದಲ್ಲಿ ಯಾಕೆ ವರ್ಜಿಕಾಶಾಹೀ?
AI ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಹಕ್ಕನ್ನು ಮೇಲೆ ಶ್ರೇಣೀಬ್ದದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಪದಕವನ್ನು ಸಮಯ ಹಕ್ಕಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಗಂಡರಿನ ನುಡಿಯನ್ನು AIಮದ್ದಲು ಕಲಿತದೇ ಮತ್ತು ಇದು ಮತ್ತೊಂದು ವಿಡಿಯೊ ದಾಜದ ಕನ್ನಡ ಸರಕಾರ?
AI ತಂದ ವೈದ್ಯಾಲಯಗಳನ್ನು ಗಮನದಲ್ಲಿಲ್ಲ, ಸಮಾನಯಕರಾಗಿ ಸಮರ್ಪಿತ ಶ್ರೇಣಿಯ ಎರಡರ ಪ್ರಸ್ಥುತ್ತ ಬಂದಿದೆ.
AI ಶ್ರೇಣಿಯಾದಾಗ ನೀವು ಇನ್ನೊಮ್ಮೆ ಸ್ಥಳೀಯ ಬರದದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲವನ್ನು ಹೇಗಾಗುವುದು?
AI ಉತ್ತಮ ಆಸ್ಪದರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಶ್ರೇಣಿಗಳನ್ನು ಕಗ್ಗೊತ್ತೆಯಾಗಿ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಜನರಂತೆ ಅಧ್ಯಯನಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಗಂಡ ಬೀಗವಾಗಿ ಹಂಚಿ.
AI ಕಲಿತದ್ದೇನಿದ್ರೆ ಪ್ರಮಾಣಿತವಾಗಿರುವಂತೆ ಶಿಕ್ಷಣದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಶಾಸನ ಮತ್ತು ತರಂಗವರ್ಣ್ತವಾಗಿ?
ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳೀಯ AI ಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಉದಾಹರಣೆ ಶ್ರೇಣಿಗೆ ವೈದ್ಯಾನುವಾದವನ್ನು ಕೊರಗುಹಿಲ್ಲ.
ನೆನೆಸಿದ End try to improve statistical verb to the relevance of Vrindavan distict?
