對於人工智能的興起所帶來的焦慮在大學內部不斷增加。*學生們在使用這些工具的同時，對學業後果感到恐懼。* 大規模採用人工智能與倫理擔憂之間的矛盾突顯出一個令人不安的現實。透過Talia Winiarsky的反思，描繪出一幅複雜的圖景，機會與擔憂交織在一起。*對知識真實性的追求與效率的誘惑相碰撞。* 面對這個新技術時代，明顯的緊張感引發了有關人類創造力未來的基本問題。
學生面對人工智能的做法
在整個學年中，將人工智能融入教育實踐引發了學生間的熱烈辯論。一項最新的調查顯示，69.2%的學生利用人工智能工具，特別是在修正拼寫和語法錯誤方面。一名女學生表示，使用ChatGPT讓她節省了寶貴的時間，取代了她頻繁造訪圖書館的時間。
不過，這種日益增長的採用尚未在文科課程中展開深入討論。對學術報復的恐懼抑制了本應至關重要的交流。學生們對於承認使用這些創新技術感到猶豫，擔心會因抄襲而受到指責，正如普林斯頓的一名教授所提到的。
教育政策的局限性
學術機構面臨一個重大挑戰：忽視人工智能的興起。儘管有旨在禁止使用其的指示，但學生們仍然繼續使用人工智能。以禁絕為基礎的教育模式在人工智能方面證明是無效的。傳統考試無法彌補需要人工智能協助的研究工作。
缺乏明確指導方針助長了道德模糊的文化。學生們被視為對這項技術感到失望的使用者，迫使他們自身建立道德標準。這一現象導致在現代學術生活的真相上出現了一種令人不安的沉默。
道德和倫理的影響
從人文科學的角度檢視人工智能的使用，能夠揭示基本的倫理擔憂。渴望成為作家的學生們經常將生產力視為自身智力能力的反映。使用人工智能來產出完整的作品引發了對學術成就的真實性和個人發展的質疑。
同時，STEM（科學、技術、工程和數學）領域的學生們將人工智能視為個人輔導老師，促進他們理解複雜概念或優化代碼。這種應用的多樣性充分展示了人工智能對各種學術需求的適應能力。
社會關注
在積極使用人工智能的同時又將其視為社會威脅的共存，反映出一種引人入勝的矛盾。近40%的學生對這些技術的有益影響表示懷疑。這一差異顯示出一個未被機構處理的困境。人工智能是否真的可以被善用而不產生不良後果？
面對進入滿是人工智能工具的勞動市場的前景，帶來了愈加增長的焦慮。像亞馬遜等公司強調其流程中的人工智能使用，激發了對人類技能在日益自動化方面的關注。
環境影響
人工智能的影響不止於學術和專業領域。一項2024年的研究凸顯出人工智能技術對環境的重大影響。生產內容，即使是如電子郵件這樣輕量的內容，需要大量的生態資源。這一關鍵的資源浪費對於在可持續性至關重要的時刻的人工智能技術的未來提出了問題。
討論的呼籲
在學術領域中缺乏關於人工智能整合的開放對話，助長了擔憂和社會問題。選擇接觸這些技術並非僅僅是個人行為，而是源於學術環境的壓力。清晰的政策應該在認可人工智能潛在危險的同時，擁抱其好處，以促進平衡的教育框架。
坦誠地討論這些問題將有助於明亮人工智能的利弊，從而防止其成為一種不受規範且潛在破壞的力量。只有集體和明智的行動才能引導人工智能的正面整合。
Winiarsky的問答：人工智能的持續困境
學生使用人工智能的主要倫理困境是什麼？
主要的倫理困境包括對抄襲的恐懼、對人工智能工具的過度依賴，以及學術誠信的問題。學生常常陷入在使用人工智能以便簡化工作與遵守學術標準之間的困境。
人工智能對未來的勞動力及就業機會的影響是什麼？
人工智能有潛力取代人類所執行的某些任務，使某些職位變得過時。畢業生可能會面臨與能夠完成其工作的人工智能系統的競爭，這引發了對於他們在日益自動化的勞動市場中的就業能力的擔憂。
人工智能可以為學生的學術旅程帶來什麼好處？
好處包括能夠進行更有效的研究、改善修訂和檢查文稿錯誤的過程，以及透過個性化教程幫助學習複雜的新概念。
教育機構如何處理人工智能在課程中的整合？
一些機構試圖制定有關人工智能使用的明確政策，鼓勵教授考慮其教學用途，但通常會採取全面禁令，這可能無法反映學生對人工智能的實際使用情況。
為什麼學術界對使用人工智能保持沉默？
此沉默源於對學術報復的恐懼。學生可能害怕因使用人工智能工具而被舉報，從而導致圍繞這些技術的使用出現隱瞞的文化。
使用人工智能的環境影響是什麼？
後果包括對天然資源的高消耗，如水，以及與為人工智能系統的運行供電的能量相關的重要碳足跡，這引發了環保的擔憂。
使用人工智能的學生是否感受到道德困境？
是的，許多學生感受到內心的衝突，使用人工智能工具來節省時間，同時對這些技術對社會的影響及其倫理問題有著深刻的認識。
